/813bea41f58024549d039044b2cac7ec63903d80/53616c7465645f5fbbf62c7ed4873ddad3f59008d05f5c422feed7adb1f3ec9a4575be2d2dba1837a7cd993558c938933db93e73ba34a1ef19f81ce2a03a7c75477dbed5651739b7580b4c6fac61de835f6d9c7ab92510904576380da7e77cd95d67e70017686584442eebbd12c8c4d0.png "mrsaydn")
Şanlıurfa’da piyano öğretmeni /öğrencisi olmak mutlaka karmaşık tınlayan bir uğraştır. Çünkü hem piyano çalgısı yabancı bir çalgı, hem çalgının ait olduğu kültür yabancı, hem de uğraşın çabanın amacı öğrenen ve öğreten taraflarca başka başkadır. Az çok sevdiğim işimi nasıl güzel yapabilirim? Hakettiğim deneyimlere ve ihtiyaç duyduğum bilgilere nasıl ulaşabilirim tükenmekte olan idealist çabalarımı nasıl kurtarabilirim. Hepimizin ihtiyacı olan zihinsel faaliyetlerden mahrum kalmanın toplumsal ve kişisel hasarları oldukça ağırdır. Amacım gerçek bir usta olmaktır. En azından geçen yılların farkı bu çevrede görünür olmalıdır.
Piyano öğretmenliği demek bazı uyarıları mezuniyete kadar tekrar tekrar yinelemektir. Bazı cümleler derslerde o kadar çok tekrarlanır ki atasözü deyim bilgeliğine ulaşır. Örneğin,” iki çizgiyi görmeden paçaları sıvama” gibi…(Öğrencinin 2 sayfalık ödevi, bir sayfa zannettiğini ileri sürmesi gibi durumlarda söylenir.) Bu nedenle sadece piyano derslerine ait bir defter edinmeleri sağlanır ki bu o kadar da kolay değildir.
Bu defterde en çok yinelenen uyarılara yer verilir, çünkü öğrenciler kendileri de ekonomik nedenlerle işin kapsamını bilmeden piyano öğretmenliğine soyunacaklardır. En azından unutmaya eğilimli oldukları ya da anlamını tam olarak bilemedikleri bu uyarılar onlara yol gösterebilir.
Bu defterde en çok müziğin metrik olduğu, çalışmalarda dönüşler mümkün ama derslerde ödevler çalınırken başlayıp bitirmenin önemi vurgulanmaktadır. Yeni başlayanlarda öğretmen öğrencisi arasındaki saygı sevgi ve yakınlık, oturma düzeni ve elin pozisyonunun korunması ile ilgili uyarılar fazlaca tekrar edilir. Defterde bir parçanın en güzel yerinin en son ses olduğunun yazılı olması oldukça anlamlıdır.
Piyano dersinin gerekli yinelemelerinin örneklerini çoktur. Ancak konumuz bu değildir. Konumuz bu ayrıcalıklı eğitimin hedefine ulaşmasını sağlamaktır. Eğer müzik eğitiminin amacını Suzuki gibi güzel bir kalp kazanmak ve eğitimci olarak(bu noktada müzik öğretmeni yetiştiren bir kurumda görev aldığımı belirtmek isterim, ilk orta öğretimdeki öğrenciler müzik yeteneği bakımından seçilmiş kişiler değildirler sınıftaki” o” öğrenciyi bulmamız gerekir) herkesin müzik yeteneğine sahip olduğunu savunarak belirlemişsek bu öğretimin amacı aslında kendini bulmak ve tanımaktır.